(C)TOSS-TWO-WAY/国語/４学年/詩の授業/金子みすず「犬」
静岡県裾野市立西小学校 神田致久
犬
うちのダリアのさいた日に
酒屋のクロは死にました。
おもてで遊ぶわたしらを
いつでもおこるおばさんが
おろおろないておりました。
その日学校でそのことを
おもしろそうに話してて
ふっと（ ）なりました。
指示「黒板の詩（犬）を、写しなさい」
指示「写した人は、声を出して、何度も読んでいましょう。」
「意味のわからない言葉に赤線を引きましょう。」
発問「意味の分からない言葉はありますか」
「ダリア」は、ＯＨＣで見せる。
その他の語については、子供同士の話し合いから、解決していく。
（時間は多くとらない）
発問「感じたことや、気がついたことはありますか」
数人の子どもに発表させる。
説明「この詩は、５・７調で綴られているので、とても読みやすいし、覚えやすい詩ですね」
発問「作者は男ですか、女ですか」
「私らを」「ダリア」「うち」「おりました」などの語から、女だという意見が多かった。
ここで、金子みすずさんの写真を子ども達に見せ、簡単に紹介する。
発問「クロが死んだのはいつですか」
「うちのダリアのさいた日」だということを押さえる。
発問「わたし と わたしら では、どう違いますか」
１人か，１人より多いかの違いを押さえる。
発問「おばさんは、どんな人柄だと思いますか」
いつもは怒ってばかりのおばさんだが、クロの死に直面したおばさんの悲しそうな様子をとらえ，いつもと違うおばさんの気持ちに迫る。
発問「その日とは、どの日ですか」
うちのダリアのさいた日 だということを押さえる
発問「そのこと って、どのことですか」
クロが死んで、おばさんがおろおろ泣いていること を押さえる
発問「おもしろそうにはなしていたのは、だれですか」
ここは、「わたし」か「わたしら」か「わたし以外の人」か意見が分かれると考えられる。
本時では、「わたし」であると押さえた。
発問「（ ）には、どんな言葉が入ると思いますか」
「かなしく」「チャイムが」などが発表された。
説明「（さみしく） という言葉が入ります。」
中心発問「誰に対して、さみしくなったのですか」
クロに対してさみしくなったという意見が出た。
説明「先生は、クロではなくて、みすずさん本人がさみしくなったと思います。みすずさんの自分の心に対して、さみしくなったのだと思います。
この後、感想を書いて、授業を終える。
授業後の検討会では、
「おもしろそうに話していたのはだれだろう」
という話題で盛り上がりました。
１、かねこみすず ２、かねこみすず以外のわたしら ３、かねこみすずを含めたわたしら
教師の間でもこれは意見が分かれました。
子どもにも、この発問をしてみるといいなあと思いました。