時間を計れば遊びになる
４月の「学年だより」に、計算ドリルについて、こんな話を書きました。
学年だより***************************
計算ドリル〈『計算の練習』〉について
計算ドリルを自主的に始めた子がいます。
学習への意欲が感じられ素晴らしいことです。
ドリルという名前は、穴をあける道具から来ています。
同じ所を何度も掘って穴をあけていくことから、同じことを繰り返すことで学習を定着させようというのが、計算ドリルのねらいです。
そこで、今年は、次のように計算ドリルを活用してほしいと思います。
・同じページを３回以上やる。
持っている力によっては、３回やる必要もない場合もありますが、今回は全員３回以上としますので、２回で十分な人も、３回目を工夫して行い、力をつけてほしいと思います。
・３回で足りないと思える場合は、４回、５回…と何度やってもかまいません。
・１ページやったら、自分で答え合わせをし、間違えたところがあったら、それも自分で直します。
・１ページでも家でやったら、他の宿題と共に、朝、 提出します。
・夏休み前までに、１学期のドリルが３回分終われるように学校で励まします。
・授業の中でページを指定する日がありますが、指定しない日は、どのページをやってもかまいません。
・１日何ページやってもかまいません。
同じページは、１回目と２回目の間を１日、２回目と３回目の間を１週間空けると、効果は最大になります。
１回目にうまくできなかった場合は、すぐに２回目をやるのも効果的です。
・２回目、３回目は、できるだけ時間を計って下さい。
できるまではじっくり、できるようになったら速く、が最も効果的です。
ただし、以下のページは時間を計って急いでやっても、それほど効果はあがりませんので、時間を計る必要はないと思われます。
２０、２２、２３、２４、２５、２６、２７、２８、２９、３０ページ
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これに応えて、うちのクラスのＡさんは、すべてのページを３回とも時間を計ってやってきました。
時間を計ると、１回目から３回目までに、どれだけ速くなったかがわかります。
「速くなった。面白い」と思ったら、この時間を計るという行為が、自分で創った遊びとかゲームになります。
２回目が終わった時点で、「次に○分○秒以内でできたら、このページを終える。だめならできるまでやる」と自分で決めて、３回目に挑戦すれば、これが、自分で作った遊びのルールになります。
私の名簿には、誰が、いつ、どのページをやったのかを記録してあります。
Ａさんのところには、すべての時間が書いてあるので、どのくらい進歩したか一目瞭然です。
この名簿のＡさんのページは、３月に、Ａさんにプレゼントします。
うちでも、さっそく時間を計って計算ドリルをやってみます、というコメントをたくさんいただきました。
解き方の決まっている単純な計算には、時間を計るのが有効なので、ぜひ「遊び」を取り入れるつもりでやってみてください。