家族を大事にしている子は勉強ができるようになる
大事な勉強、大事な家族
続けるという行為は、どんなことでも重要だということは誰もがわかっていますが、大人でもなかなか思うようにはいかないものです。
私は、計算ドリルを、力を定着させるための副教材に使っています。
４年生以上は、同じページを３回ずつやることを宿題にし、いつ、どこをやってもよいことにして、やってきたページを私の持っている名簿に記録していきます。
ドリルは年間３冊あり、１冊目は４月から夏休みが終わるまで、２冊目は９月から冬休みが終わるまで、３冊目は１月から春休み前までに終わるように言ってあります。
６年生は年に３回のチェックだけをしますが、４年生は、それでは難しいので、毎週月曜日に、５ページ分進んだかをチェックします。
低学年では、毎日、チェックしてやるのがよいと思います。
年齢によって、「自由な期間」を調整することによって、自主性も育ちます。
さて、同じ年齢の子でも、その表れは様々です。
毎日こつこつと続けて(土日も含めて毎日１ページずつやると１週間に７ページになるので)、チェックの日には余裕を持って、決められた以上の多くのページが終わっている子。
チェックの日の前日にあわてて、ぎりぎりで間に合わせる子。
チェックの日に間に合わないで、休み時間にやらざるを得ない子。
また、やっている内容も様々です。
ノートにきちんと日付を入れ、毎回時間を計りながらていねいにやっている子。
この子たちは、私の教えたドリルの使い方(授業でやった日に１回目、２回目は１〜２日後に、３回目は１週間後に)にしたがって力をつけています。
一方、あちこちを自由気ままにやって、どこを何回やったかわからなくなり、それほど繰り返さなくても力のつくページを５回も６回も気づかずにやっている子もいます。
５回、６回とやることそのものは悪くないのですが、チェックの日に、ただ間に合わせるためだけに簡単にできるページを５回も６回も繰り返している場合もあって、それは時間の無駄です。
また、とにかく早く終わらせようと、同じページを一気に３回やってしまう子もいます。
このタイプの多くは、やる日とやらない日にむらがあることが多いようです。
当然のことながら、機械のように同じことを同じ日に続けて３回繰り返しても、３回分の実力が身につくことはありません。
(「１回目に間違いが多かったから、続けてもう一度やってみよう」という明確な意図がある場合は、続けて同じことをやっても効果があります。)
こうして見ていくと、同じ量の勉強をしても、実力に差がつくのは明らかです。
本当に実力が身につくのは、きちんと計画的に続けられた子です。
このように自分で考え、自分で調整し、こつこつと続けていく子の計算ノートは、たいへんきれいで、とても大事に扱われています。
親から買ってもらったものを大事に使うことと、勉強することを大事に思うということは、こんなところでも結びついています。
きれいなノートは自分で何度も見返したくなるので、それだけでも復習になります。
勉強で力を伸ばすことと家族を大事にし家族から大事にされていることは、確実につながりのあることです。
きれいに使っているノートを見つけたら、「大事に使ってくれてありがとう」と言うだけで、力が伸びる可能性があります。