計算ドリルのやり方
計算ドリルは、１学期に１冊の計算ドリルを買い、それを３回通りやるのを宿題にしています。
４年生からは、いつ、どのページをやってもよいことにしているので、４月には１日１ページくらいをやるのが普通でしたが、 算数がだんだん面白くなってきた子は、１日に何ページ分もやるようになりました。
３学期の計算ドリルは、28ページ。
それを３回ずつですから、84回通りをやるのですが、Ａさんは、１月７日に配布したドリルを、１月21日には、84回通り終わってしまいました。
いつ、どのページをやったのかを表にして記録してあるのですが、Ａさんが、84回を、ただ闇雲に１ページ目からやったのではないことがよくわかります。
まず、１回目に取り掛かったページを見ると、これまでの復習のページや、授業で進行中の学習のページにタイミングよく取り掛かっています。
また、同時に、まだ授業でやっていないところも、自分の興味にしたがって、あちこちのページに挑戦しているのもわかります。
次に、３回のインターバルを見ると、それも、しっかりとしています。
「１回目と２回目の間は１〜２日、２回目と３回目との間は、１週間ほどを基本にする」「１回目に誤答や解けない問題が多い場合には、すぐに２回目に取り掛かってみる」という方法がよいと話していますが、それも、しっかり踏まえて、２回目、３回目に取り組んでいるようです。
１年生から４年生までは、ただ、こういう指示をして自由にやらせても、どうやっていいかわからないでしょうから、「今日はこのページ」と先生が宿題に出すのがよいと思います。
しかし、11歳から14歳までの間に、自分で勉強することを身につけさせたいと思うと、４年生の途中くらいから、徐々に、細かいページ指定をやめていくことが必要かと思います。
中学生になっても「今日の宿題は、計算ドリルの〇ページを２回」などと言われるようでは、いつまで経っても、本当の意味で「勉強のできる子」にはなりません。
いつまでも細かい指示を出して勉強をやらせる方法もあるでしょう。
でも、それは、目前の定期テストや受験で少々役に立つだけで、人生を支える大きな力にはならないと思います。
お子さんの４年ごとの節目がどこにあるのか、それをよく見て、接し方を考えていくのが、すくすく育てるこつです。