宿題を早く終えてしまう
保護者面談では、学校での子どもの様子をお伝えするのが第１の目的ですが、お父さん、お母さんから、子どものいろいろな話を聞けるので、大変楽しい時間でもあります。
Ａさんのお母さんが、面談で、こんなことをおっしゃいました。
「うちの子は、書き取りの宿題を、４月の頃は１時間以上もかけてやっていたのに、最近は三十分もかけずにやっています。大丈夫でしょうか。」
同じ宿題を、以前は１時間以上かけてやっていたのに、最近は半分以下の時間で終わってしまう。
これには、二つのケースが考えられます。
ひとつは、以前はまじめに取り組んでいたのに、最近いい加減にやるようになった。
もうひとつは、ていねいにやったことで、技術が身に付き(この場合は早く書いても上手な字が書け)、短い時間で同じことができるようになった。
このふたつは、現象はそっくりですが、中身は正反対です。
Ａさんの場合は、毎日私がＡさんの書き取りの宿題を見ているので、はっきり申し上げることができました。
Ａさんは後者です。
Ａさんは、私が書き取りの重要性を話した時から、お手本と同じ字を書こうと、一所懸命努力していました。
直された字は、きちんと書き直し、どんどん字が上手になっていきました。
お母さんが「時間が短くなった」と心配した最近も、字の質は、さらに上がっています。
Ａさんは、ていねいにゆっくり時間をかけて基礎を身につけたので、やがて、時間をかけなくても上手な字が書けるようになったのです。
Ａさんのように、字の覚え初めは、時間をかけて丁寧にやることが重要です。
最初は、我慢をしてでも、ゆっくり丁寧に、そして、しっかり身に付くまで続けなければいけません。
一旦身に付いてしまえば、その後は、同じ質の字を、どんどん早く書けるようになります。
字に限らず、サッカーのボールコントロール、楽器の演奏…、体に覚えさせるものは、どれも、ここが肝心です。
多くの子は、「ていねいにゆっくり」の段階で、失敗します。
放っておいても「ていねいにゆっくり」の段階を我慢して通過できる子はいますが、多くの子は失敗します。
よく、「楽しければ」「好きなことなら」「好きになれば」子ども達は自然に学ぶ、という教員評論家もいますが、私は違うと思っています。
「子ども達が我慢を意識せず続けられるように楽しく教える」という指導者もいますが、小学校４年生以上の子に、それが当てはまるとは、私には思えません。
子どもが楽しいと感じるのは、「それができるようになってから」だからです。
そして、成長するにしたがって、それができるようになるまでの時間はどんどん長くなるからです。
できるようになるまで、我慢させてでも、ていねいにゆっくりやらせるのは、大人の役目です。お父さん、お母さんも、ご自身が「できるようになったこと」と「途中であきらめたこと」を思い出してみてください。
「基本」ができるようになるまで、我慢してでも、ていねいにゆっくり続けたことはしっかり身に付き、大好きになっているはずです。